【每日一练】2021年教师资格证考试(6月25日)

时间:2021-06-25责任编辑:shizhenzhen

关键词: 教师资格证 2021

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一、单选题

1.班主任通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于(  )

A.常规管理 

B.平行管理 

C.民主管理 

D.目标管理

2.教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于(  )

A.赫尔巴特 

B.杜威 

C.康德 

D.洛克

3.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是(  )

A.国家意识形态 

B.社会生产力 

C.社会文化 

D.人口质量

4.小学生在解答应用题时,推理的间接性不断加强,并能不断掌握运算法则,把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有(  )

A.敏捷性 

B.深刻性 

C.灵活性 

D.独创性

5.加涅将学生学习划分为智慧技能等五种类型的依据是(  )

A.不同的学习情境 

B.不同的学习层次

C.不同的学习结果 

D.不同的学习水平

二、教学设计题

《鲸》

不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重,最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大,它们吃什么呢,须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛、羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸每隔一段时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就能判断出鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七吨重,一天能长三十千克到五十千克,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)请简述小学语文课程基本理念。

(2)若指导高年段学生学习本课,试拟定教学目标及教学重难点。

(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节。








【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2.C【解析】作为哲学家,康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学,是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。

3.B【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、人才培养的规格、教育结构的变化、教育的内容、方法与手段、学校的专业设置。

4.B【解析】思维的深刻性是指能深入地思考问题,善于透过事物的表面现象,抓住事物的实质,揭露事物之间的内在联系。小学儿童思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强,思维的抽象逻辑水平提高。

5.C【解析】按学习结果,心理学家加涅将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。

二、教学设计题

(1)全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

(2)教学目标及教学重难点

教学目标:

1.知识与技能目标:认识10个生字,会写6个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

3.情感态度与价值观目标:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点:

1.教学重点:了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

2.教学难点:学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。

(3)新授环节

(一)初读课文,整体感知

1.自读课文:读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;标出自然段序号。

2.检查自读情况:学生轮读生字新词。

(二)再读课文,体会写法

1.分读段落,感受特点

请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢,学生轮读课文,教师相继纠正读音,引导、归纳学生发言。

2.品读重点段,体会写法

默读课文。默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢,把相关语句画一画,还可以写一些批注。

集中交流。引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法。

列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字)

真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子)

用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”。(板书:作比较)

3.品读课文,感受鲸之“大”

指名学生读课文,然后相互评价。教师范读。指导提高。

(三)自读自悟,感悟升华

请大家再来读读其他段落,看看课文还从哪些方面介绍了鲸。是用什么方法来说明鲸的这些特点的,尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。

(小组交流,教师巡视了解学生交流情况)

下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

(集体交流。感悟升华,学习表达)

1.引导概括

引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时,学会概括每段课文的主要内容。

2.学习表达

联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。(板书:打比方)

(四)板书

列数字 举例子

作比较 打比方


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