关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.（）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A. 师生关系 

B. 生生关系 

C. 师师关系 

D. 群体关系

2.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”所强调的德育原则是（）

A. 因材施教原则 

B. 方向性原则 

C. 疏导原则 

D. 长善救失原则

3.教师在课堂上让学生做笔记，并做些小实验，其效果比教师自始至终地讲解要好，这种引起和保持有意注意的方法属于（）

A. 克服干扰 

B. 培养间接兴趣

C. 合理组织活动 

D. 加深对活动目的、任务的理解

4.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、转化为身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣，因此她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬，之后一段时间，杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机属于（）

A. 内部动机    附属内驱力 

B. 认知内驱力    附属内驱力

C. 内部动机    自我提高内驱力 

D. 认知内驱力    自我提高内驱力

5.一位语文老师在执教李白的《赠汪伦》时，他是这样开讲的：“李白是我国唐代的大诗人，可他上过一次大当，受过一次骗。”让学生疑团顿生，充满好奇。这位教师导入新课的方法是（）

A. 衔接导入法 

B. 悬念导入法 

C. 情境导入法 

D. 实验导入法

二、判断题

1.教育与社会经济制度之间存在相互制约的关系。 （）

2.备课就是备教材，教材吃透了课也就备好了。（）

3.张三喜欢打球，李四喜欢唱歌，王五喜欢读书……个体之间的兴趣差异很大。这就是心理学理论中所说的兴趣的广泛性。 （  ）

4.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。（）

5.学校仅对发生在校园范围内的学生伤害事故依法承担相应的责任，对学生在校外场所发生的学生伤害事故，学校不承担责任。  （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教育活动过程中最基本、最重要的关系是师生关系。

2.C【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。题干所述内容是这一原则的典型示例。

3.C【解析】合理组织活动是引起和保持有意注意的方法。教师将讲解和学生记笔记、做实验合理地组织起来，有效地保持了学生的有意注意。

4.B【解析】奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。杨艺对食物消化的知识感兴趣、有好奇心而认真听课，这属于认知内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，属于外部动机。杨艺在得到生物老师的赞扬后，学习积极性更高了。这属于附属内驱力。

5.B【解析】悬念导入是指教师在教学导入的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法。题干中的语文老师的开讲充分激发了学生的好奇心，引起了学生对学习新知识的兴趣，运用的是悬念导入法。

二、判断题

1.√【解析】教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。

2.×【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。因此，备课并不仅仅是备教材，教材备好了也不意味着课就备好了。

3.×【解析】兴趣的中心（兴趣的倾向性或兴趣的针对性），是指个体对什么发生兴趣。人们在兴趣的倾向性方面差异很大。例如，有人喜欢文学，有人喜欢艺术，有人喜欢体育。题干所述属于兴趣的倾向性。兴趣的广度，是指兴趣的范围大小，即兴趣广泛与否。

4.×【解析】根据桑代克的相同要素说，两种学习材料或对象在客观上具有某些共同点是实现迁移的必要条件。两种材料之间存在的共同因素越多，越容易发生学习迁移。共同因素对学习迁移的影响可以从不同的角度来进行研究。现代心理学倾向于从学习对象的构成成分来分析。他们把学习对象的构成成分区分为结构成分和表面成分两大类。所谓结构成分是指学习任务中与最终所要达到的目标或结果有关的成分，而表面成分是指学习任务中与最终目标的获得无关的成分。如果两个任务具有共同的结构成分，则会产生正迁移；结构成分不同则不能促进正迁移，甚至会产生负迁移。但不管是表面的还是结构的相似性，都将增加学习者对两个任务的相似程度的知觉，而知觉的相似性决定迁移量的多少，两种情境的结构相似性则决定迁移的正或负。

5.×【解析】学生伤害事故必须是在学校负有教育管理职责的时间和空间范围内发生的伤害事故，学生在学校负有教育管理职责的校园内外和由学校提供并管理的校舍、场地和设施内的活动中造成的人身损害，都属于学生伤害事故；在学校管理职责范围之外发生的伤害事故则不属于学生伤害事故。所以，不能用校园围墙的界限来区分学生伤害是否为学校事故，而要从学校负有教育管理的职责来区分。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取