关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.教育史上，在掌握知识与发展智力的学术争辩中，实质教育论以英国教育家（）为代表。

A. 裴斯泰洛齐

B. 杜威

C. 洛克

D. 斯宾塞

2.“爱屋及乌”表现的心理效应是（）

A. 晕轮效应

B. 刻板效应

C. 首因效应

D. 投射效应

3.科尔伯格利用经典的道德困境“海因茨偷药救妻”的故事考察个体的品德发展。假设某学生针对海因茨是否应该偷药的回答是：“海因茨不应该偷药，因为偷药就无法实现其自身的道德准则。”则按照科尔伯格的理论，该学生的品德发展水平达到了（）

A. 使他人愉快和帮助他人的定向阶段

B. 尽义务、重权威和维持现有社会秩序的定向阶段

C. 墨守法规和契约的定向阶段

D. 良心或原则的定向阶段

4.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。

A. 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B. 团队合作的能力、创新能力和实践能力

C. 沟通能力、创新能力和实践能力

D. 独立思考能力、创新能力和实践能力

二、多选题

1.选择德育方法的依据包括（）

A. 德育目标

B. 德育模式

C. 德育内容

D. 学生的年龄特点和个性差异

E. 文化传统

2.下列选项中，以日本学制为蓝本的有（）

A. 壬寅学制

B. 癸卯学制

C. 壬子癸丑学制

D. 壬戌学制

3.根据能力适应活动范围的大小，可把能力分为（  ）

A. 一般能力

B. 特殊能力

C. 模仿能力

D. 创造能力

4.关于维果斯基“最近发展区”理论的叙述，正确的有（）

A. 教学不参与儿童智力发展的过程，发展是一种纯粹的外部过程

B. 教学应当走在发展的前面

C. 教学决定着智力的发展

D. 在教学过程中，要同时考虑儿童现有的水平和在他人指导下所能达到的水平

5.以下关于教师爱岗敬业的表述中，正确的是（）

A. 认真备课、上课

B. 尊重学生人格

C. 认真辅导学生

D. 因材施教

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，形式教育论的代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。

2.A【解析】晕轮效应即当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。“爱屋及乌”比喻爱一个人而连带地关爱与他（她）有关系的人或物。这体现的就是晕轮效应。

3.D【解析】在良心或原则的定向阶段，个体不仅遵循规定的社会法则，而且遵循自己凭逻辑的连贯性和普遍性所选择的原则。这一阶段的学生反对偷药的理由是不能实现自己的道德准则。

4.D【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

二、多选题

1.ACDE【解析】选择德育方法的依据主要包括：德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。

2.ABC【解析】壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本制定的。壬戌学制采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。

3.AB【解析】根据能力适应活动范围的大小，可将能力分为一般能力和特殊能力；根据从事活动时创造性程度的高低，可将能力分为模仿能力和创造能力。

4.BCD【解析】维果斯基提出了最近发展区理论，他认为，教师在教学时必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。维果斯基指出教学应当走在发展的前面，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。

5.AC【解析】尊重学生人格是“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求；因材施教是“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求。

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